Li Tirkiyeyê Astengiyên li Pêşiya Perwerdeya Zimanê Zikmakî: Maf, Astengî û Çareserî 

Posted on by Nivîskarên Mêvan

Arslan Özdemir

Perwerdeya bi zimanê zikmakî yek ji mafên herî bingehîn ên kesan e û ji bo derfetên wekhev di perwerdeyê de xwedî girîngiyeke krîtîk e. Ji bo ku li Tirkiyeyê astengiyên li pêşiya perwerdeya bi zimanê zikmakî bên rakirin û ji hemû xwendekaran re derfetên perwerdeyê yên wekhev bên pêşkêşkirin, divê di asta hiqûqî, siyasî û civakî de çareseriyên berfireh bên pêşxistin. Ji bilî dabînkirina derfetên wekhev di perwerdeyê de, piştgiriya ahenga civakî û cihêrengiya çandî wê bibe garantiya sîstemeke perwerdeyê ya berfirehtir û dadmendtir.

“Zimanê me yê zikmakî bingeha nasname û hebûna me ye. Lewma mafê me yê perwerdeya bi zimanê dayikê jî mafekî destûrî ye.”

Zimanê zikmakî ew ziman e ku ferd herî baş xwe pê îfade dike û nasnameya xwe ya çandî û hebûna xwe bi awayekî herî baş nîşan dide. Di vê çarçoveyê de perwerdeya bi zimanê zikmakî ne tenê mafekî takekesî ye, di heman demê de pêwîstiyeke civakî ye jî. Li Tirkiyeyê perwerdeya bi zimanê zikmakî ji ber gelek sedeman hatiye astengkirin û zelalkirina vê rewşê hem di asta mafan de û hem jî di asta pratîkê de girîng e.

Perwerdeya bi zimanê zikmakî tê wateya mafê xwendekaran ku bi zimanê xwe perwerdeyê bibînin. Ev maf ne tenê hilbijartineke zimanî ye, di heman demê de pêwîstiyeke çandî û nasnameyî ye. Perwerdeya bi zimanê zikmakî rê dide xwendekaran ku materyalên perwerdeyê baştir fam bikin. Ev pêvajoya fêrbûnê bileztir dike û serkeftina perwerdeya giştî zêde dike. Herwiha perwerdeya bi zimanê zikmakî rê dide xwendekaran ku hîn bibin, bi pêş bikevin û çanda xwe biparêzin, ev jî dibe alîkar ku hevgirtina civakî û nasnameya wan a neteweyî xurt bibe.

Li Tirkiyeyê perwerdeya bi zimanê zikmakî mafekî wisa ye ku bi Destûra Bingehîn hatiye misogerkirin. Xala 42. ya Destûra Bingehîn derbarê mafê perwerde û hîndekariyê de dibêje ku divê di perwerdeyê de wekheviya derfetan were misogerkirin. Lêbelê ev garantiya destûrî di pratîkê de têra xwe bi bandor û aktîf nayê dayîn. Li Tirkiyeyê mafê kesên xwedî ziman û çandên cihê ji ber gelek sebeban tê astengkirin ku bi zimanê xwe yê zikmakî perwerde bibin (Destûra Bingehîn a Komara Tirkiyeyê, 1982).

Bi 100TLyan (3 Dolar) bibe abone. Ji bo medyaya Kurdî ya serbixwe #MeTuHeyî, heger ji te neyê 100 TLyan bidî, her tişt ji bo te belaş e lê heger tu bikarî heqê keda Kurdî bidî kerem bike bibe abone.

Yek ji hincetên herî berbelav yên ku li dijî perwerdeya bi zimanê zikmakî ne, ew e ku perwerdehiya bi zimanê zikmakî ji bo kesên xwedî ziman û çandên cuda, jiyana bi hev re dê zehmet bike û zirarê bide yekîtiya neteweyî. (Yilmaz, 2019). Ev fikar wekî faktorekê derdikeve pêş ku pejirandina avahiyeke pirçandî dijwar dike.

Şik û gumana ew kesên li dijî perwerdeya bi zimanê zikmakî ne, ew e ku perwerdeya bi zimanê zikmakî parastina zimanê tirkî û çanda tirkî zehmet bike. Ev ne tiştekî wisa ye ku kesên ku dixwazin bi zimanê xwe yê zikmakî perwerdeyê bibînin. Ev şik û guman bêbingeh e (Kaya, 2020)

Tê îdiakirin ku perwerdeya bi zimanê zikmakî, ji bo xwendekaran di perwerdeyê de, dê serkeftin û civakîbûna wan asteng bike. Lêbelê, dema ku gelek avantajên perwerdeya zimanê zikmakî mirov dide ber hev, ev argûman mirovî qanih nakin. (Çelik, 2018)

Feyde û Çareseriyên Perwerdeya Zimanê Zikmakî

Perwerdeya bi zimanê zikmakî ji xwendekaran re hêsantir dike ku ew mijaran baştir fêm bikin û hîn bibin. Ev qalîteya perwerdeyê çêtir dike û serkeftina akademîk zêde dike (Karaca, 2017).

Perwerdeya bi zimanê zikmakî dibe alîkar ku çand û zimanên komên etnîkî û zimanî yên cuda bên parastin. Ev yek cihêrengiya çandî dewlemend dike û ahenga civakî zêde dike (Aydın, 2021).

Perwerdeya bi zimanê zikmakî şiyana xwe îfadekirina şagirtan baştir dike û xwebaweriya wan zêde dike. Ev yek bi awayekî erênî bo pêşketina psîkolojîk û civakî ya kesan dibe alîkar (Demir, 2016).

Perwerdeya bi zimanê zikmakî îmkanên perwerdeyê yên wekhev ji bo xwendekarên ji pêkhateyên cuda yên zimanî peyda dike. Ev di perwerdeyê de wekheviya derfetan zêde dike û edaleta civakî pêş dixe (Kara, 2018).

Ew dikare têgihiştin û rêzgirtina di navbera komên cuda yên zimanî de zêde bike. Ev piştgiriyê dide entegrasyona civakî û aştiyê (Öztürk, 2019).

Çareserîyên Sosyolojîk

Pêwîst e bingehên qanûnî yên perwerdeya bi zimanê zikmakî bê xurtkirin û mafên destûrî di pratîkê de bi bandortir bibin. Destûra bingehîn û qanûnên têkildar dikarin ji nû ve werin sererastkirin da ku piştgiriyê bidin perwerdeya bi zimanê zikmakî.

Ji nû ve şekildana polîtîkayên perwerdeyê, li gorî hewcedariyên pêkhateyên pirçandî, divê ji bo entegrasyona perwerdeya bi zimanê zikmakî gavên pêwîst bên avêtin.

Afirandina hişmendiya civakî ya li ser feydeyên perwerdeya bi zimanê zikmakî û xurtkirina pêvajoyên diyalogê ji bo derbaskirina nêrînên dijber girîng in (Çelik, 2018).

Ji bo perwerdeya bi zimanê zikmakî, malzemeyên perwerdehiyê yên pêwîst û çavkaniyên pêwîst dikarin qalîteya perwerdehiyê zêde bikin û piştgiriyê bidin pêvajoyên pêkanînê (Aydın, 2021).

Perwerdeya bi zimanê zikmakî yek ji mafên herî bingehîn ên kesan e û ji bo derfetên wekhev di perwerdeyê de xwedî girîngiyeke krîtîk e. Ji bo ku li Tirkiyeyê astengiyên li pêşiya perwerdeya bi zimanê zikmakî bên rakirin û ji hemû xwendekaran re derfetên perwerdeyê yên wekhev bên pêşkêşkirin, divê di asta hiqûqî, siyasî û civakî de çareseriyên berfireh bên pêşxistin. Ji bilî dabînkirina derfetên wekhev di perwerdeyê de, piştgiriya ahenga civakî û cihêrengiya çandî wê bibe garantiya sîstemeke perwerdeyê ya berfirehtir û dadmendtir.

Çavkanî:

1-Aydın, M. (2021). Pirrengiya Çandî û Polîtîkayên Perwerdehiyê. Weşanxaneya Perwerdehiyê.

2-Çelik, A. (2018). Perwerdeya bi zimanê dayikê û hevgirtina civakî. Kovara Lêkolînên Perwerdehiyê, 12 (3), 45-58.

3-Demir, H. (2016). Pêşveçûn û Perwerdehiya Kesane bi Zimanê zikmakî. Kovara Perwerdehiya Psîkolojîk, 22 (1), 29-40.

4-Kara, S. (2018). Di Perwerde û Perwerdeya Bi Zimanê Dayikê de Derfetên Wekhev. Kovara Lêkolînên Zanistên Civakî, 15

5-Kaya, E. (2020). Parastina Ziman û Pergalên Perwerdehiya Tirkî. Kovara Ziman û Perwerde, 8(4), 78-92.

6-Karaca, Y. (2017). Perwerdeya bi Zimanê Dayikê û Serkeftina Akademîk. Kovara Zanistên Perwerdehiyê, 10 (1), 15-27.

7-Öztürk, L. (2019). Yekbûna Civakî û Perwerde. Kovara Civak û Perwerde, 14 (2), 67-82.

8-Destûra Bingehîn a Komara Tirkiyê. (1982). 

Nivîskar/rojnameger
Nivîskarên Mêvan

Weşanên eleqedar